MCQ Advanced
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GUIDE · ÉCRIRE UN BON QCM
Une bonne question
ne se devine pas.
Un QCM mesure ce que la classe a compris seulement si la bonne réponse ne se trahit pas, si chaque leurre correspond à une erreur réelle et si la correction apprend quelque chose. Les quatorze conseils ci-dessous sont ceux que l'éditeur vérifie pendant que vous écrivez : chaque avertissement renvoie ici.
Ces conseils viennent des recommandations publiées sur la rédaction des QCM (Haladyna, Downing et Rodriguez, 2002) et de l'usage en classe. Ce sont des conseils : ils ne bloquent jamais la publication.
MISSING_QUESTION VAGUE_STEM
Poser vraiment la question.
Un énoncé qui ne demande rien oblige l'élève à deviner ce qu'on attend en lisant les options. Il répond alors à la question qu'il a imaginée, pas à la vôtre. L'énoncé doit se suffire : on doit pouvoir y répondre de tête avant de lire les options.
Même piège avec du code : si certaines options parlent de compilation et d'autres d'exécution, dites laquelle vous demandez.
La photosynthèse.
Quel gaz la photosynthèse libère-t-elle ?
NEGATIVE_STEM
Faire voir les négations.
« Laquelle n'est pas… » ou « toutes sauf… » se lisent trop vite : un élève qui a compris répond à l'envers parce qu'il a sauté le « ne pas ». Si la question porte vraiment sur une exception, écrivez le mot en capitales ou en gras. Sinon, reformulez à l'affirmative.
Lequel de ces nombres n'est pas premier ?
Lequel de ces nombres n'est PAS premier ?
TOO_MANY_OPTIONS
Quatre options suffisent.
Au-delà de quatre, les options en trop sont rarement choisies : elles allongent la lecture sans rendre la question plus juste. Trois bons leurres valent mieux que cinq dont deux ne trompent personne. Gardez ceux qui correspondent à une erreur que vous avez déjà vue en classe.
META_OPTION
Ni « toutes », ni « aucune ».
« Toutes les réponses ci-dessus » se trouve par élimination partielle : il suffit de reconnaître deux bonnes options pour la cocher. « Aucune de ces réponses » ne dit pas quelle idée fausse l'élève avait en tête. Dans les deux cas, l'analyse des leurres perd ce qu'elle cherche. Si plusieurs options sont justes, faites une question à plusieurs réponses.
Quels animaux sont des mammifères ? A. la baleine, B. la chauve-souris, C. toutes les réponses ci-dessus
Question à plusieurs réponses : la baleine, la chauve-souris, le requin, le manchot.
LENGTH_BIAS LENGTH_RANK_BIAS
La longueur ne trahit rien.
Pour être exacte, on nuance la bonne réponse, et elle s'allonge. Les élèves le savent : « dans le doute, la plus longue ». L'éditeur signale une bonne réponse au moins 1,6 fois plus longue que le plus long des leurres, puis, à partir de dix questions, un sujet où elle est la plus longue plus d'une fois sur trois. Raccourcissez la bonne réponse ou étoffez les leurres, avec la même précision.
A. Paris · B. Lyon · C. Marseille, la deuxième ville du pays par sa population
A. Paris · B. Lyon · C. Marseille
ANSWER_POSITION_BIAS
La bonne réponse change de place.
Quand on écrit, on met souvent la bonne réponse en premier, ou en deuxième. À partir de dix questions, l'éditeur signale un sujet où plus de 60 % des bonnes réponses sont à la même position. Le mélange des options à la passation corrige l'épreuve, mais pas un sujet imprimé ni la relecture : variez les positions dès l'écriture.
NO_EXPLANATION PARTIAL_EXPLANATION
Expliquer chaque option.
La correction est le moment où l'élève apprend. Expliquer seulement la bonne réponse ne lui dit pas pourquoi son choix était faux. Une ligne sous chaque leurre suffit : elle nomme l'erreur qui y mène. C'est aussi ce qui rend l'analyse de la classe lisible : « 40 % ont choisi B, c'est-à-dire qu'ils ont additionné les dénominateurs ».
- [ ] 2/5
- [x] 5/6
> Au même dénominateur, 3/6 + 2/6.
- [ ] 2/5
> On n'additionne jamais les dénominateurs.
- [x] 5/6
> Au même dénominateur, 3/6 + 2/6.
NO_RULE NO_COURSE_REF
Une règle, un endroit où réviser.
Une ligne RULE: donne la phrase à retenir, celle qu'on voudrait que l'élève se redise la prochaine fois. Un COURSE: sur le thème, ou un REVIEW: sur la question, dit où réviser : la correction et la fiche de révision les reprennent, et la liste « À revoir en premier » renvoie au bon chapitre.
RULE: Pour additionner deux fractions, on les met d'abord au même dénominateur.
REVIEW: Chapitre 3, fractions
DUPLICATE_QUESTION
Pas deux fois la même question.
Deux questions presque identiques comptent deux fois la même notion et faussent le taux de réussite du thème. L'éditeur signale celles qui partagent au moins 72 % de leurs mots, dans le sujet ou dans un autre sujet du même dossier. Gardez la meilleure, ou faites porter l'autre sur un autre aspect.
LEVEL_MISSING TOO_MUCH_RECALL NOT_ENOUGH_APPLY
Comprendre, pas seulement retenir.
Chaque question porte un niveau de 1 (se souvenir) à 5 (juger, créer). Un sujet fait surtout de définitions mesure le vocabulaire, pas la compréhension. L'éditeur signale plus de 15 % de questions de niveau 1, ou moins de la moitié aux niveaux 3 à 5. Pour monter d'un niveau, donnez une situation et demandez ce qui se passe.
Quelle est la formule de la vitesse moyenne ?
Un train parcourt 120 km en 1 h 30. Quelle est sa vitesse moyenne ?
EMPTY_THEME THIN_THEME
Des thèmes assez fournis.
L'analyse dit à la classe quels thèmes reprendre. Avec une ou deux questions, un taux de réussite ne veut rien dire : une seule question mal comprise fait tomber le thème. Visez au moins trois questions par thème, et supprimez les thèmes vides.
TOO_LONG DURATION_MISMATCH
Une durée tenable.
L'éditeur estime le temps à partir du temps prévu de chaque question, avec une marge de 20 %. Une durée annoncée plus courte met la classe sous pression, et les dernières questions mesurent la vitesse. Au-delà de 90 minutes, c'est la fatigue qui est mesurée : retirez des questions plutôt que d'allonger l'épreuve.
MEDIA_WITHOUT_ALT HEAVY_MEDIA HEAVY_PAPER
Des médias accessibles et légers.
Une image sans texte de remplacement est muette pour un élève qui utilise un lecteur d'écran. Décrivez ce qu'il faut y voir pour répondre, sans donner la réponse. Côté poids, un fichier de plus de 5 Mo, ou plus de 25 Mo en tout, s'ouvre lentement sur un téléphone ou un réseau chargé : compressez l'image, raccourcissez la vidéo.
STRAY_DOLLAR
Le signe dollar.
Dans un énoncé, $...$ écrit une formule. Un dollar seul qui n'ouvre aucune formule s'affiche tel quel, mais c'est souvent une formule mal fermée. Pour un prix, écrivez \$ : l'éditeur sait alors que c'est voulu.